Okuduğunu Anlama Becerisini Nasıl Geliştirebilirsiniz?

Disleksik öğrenciler, okudukları metnin ana fikrini çıkarmada veya önemli noktalarını belirlemede zorluk yaşarlar. Hangi bilginin daha önemli olduğunu belirlemede sorun yaşadıkları için, konudan sapabilir, ilgili olmayan bilgi yığınlarını tutmaya çalışabilirler. Bu nedenle, önemli noktaları veya ana fikri belirleme amaçlı çalışmalar onlar için önemlidir.

Disleksik öğrenciden okuduğu bölümün veya sayfanın önemli olduğunu düşündüğü bölümlerini fosforlu kalemle çizmesini isteyin. Çizdiği satırlara yorum getirmeyin. Sizce önemli olmayabilir veya ilgisiz olabilir. Eleştirmeyin. Nasıl düşündüğünü anlamaya çalışın. Bunun en iyi yolu doğru soruları sormaktır. Aynı zamanda, onun da kendisine doğru soruları sorması için rol model olursunuz.

• Bu bilgi ne işine yarayabilir? Nerede kullanabilirsin?

• Bu bilginin daha önce veya sonra çizdiğin, önemli olduğunu düşündüğün bilgiyle nasıl bir bağlantısı var?

• Sen öğretmen olsan, bu bilgiyi kullanmayı gerektiren nasıl sorular sorarsın?

• Bu bölümün anahtar kelimeleri neler? Çizdiğin satırların bu kelimelerle nasıl bir ilgisi var?

İlk bölümü veya sayfayı okuduktan sonra, sonraki bölümü kapatın. Çizdiklerini gözden geçirmesini isteyin ve sorun:

• Elindeki bilgiye ek olarak ne öğrenmek istersin?

• Bu konu ile ilgili başka neleri merak ediyorsun?

• Sence sonraki bölümde ne oluyor? Hangi bilgi var?

Bir sonraki sayfaya veya konuya kafasında sorularla, merak duyarak başlamasını sağlayın. Okuma anlama çalışmasının özü "okuma" eylemi gibi görünse de, aslında önemli olan doğru soruların sorulmasıdır. Merak eden, kafasında sorular olan, bunların cevabını arayarak okuyan öğrenci okuduğunu anlamada daha etkilidir.